IMPORTANCIA DE LA CORRECTA APLICACIÓN DE LA ANDRAGOGIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

IMPORTANCIA DE LA CORRECTA APLICACIÓN DE LA ANDRAGOGIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR


Por LIc. Manolo Lujan Barrientos
Este ensayo pretende ser una proyección del criterio del autor respecto a la importancia de la aplicación de la andragogia en la educación superior guatemalteca.
Tiende a exponer la importancia del aprovechamiento de la andragogia como importante herramienta para la proyección didáctica del adulto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
No se pretende de modo alguno sentar criterios inflexibles, pero si abarcar los lineamientos básicos de la andragogia como lo son sus principios, perspectivas y limitaciones.
La utilización correcta y decorosa de los conocimientos andragógicos tiene como finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de toda su vida.
No es conveniente concebir la adultez como una etapa de la vida donde como por arte de magia ya no se debe aprender; de ninguna manera: el ser humano es un ser cognoscente, el conocimiento es un proceso que conciente o inconscientemente esta siempre presente en la vida del ser humano, por medio de la potencializacion del mismo tanto de un modo empírico como académico, de esta forma se tiene que desde que nace el hombre comienza el interminable camino del conocimiento, es decir la adultez es una etapa en la que es factible sino necesario el aprendizaje, ya sea partiendo del anquilosado estudio de una ciencia determinada que configura el desarrollo científico de ideas cristalizadas en una profesión universitaria desde la óptica investigativa científica, hasta el mero proceso de aprendizaje personal de la vida. Ahora bien es importante mencionar que la aplicación de la andragogia en cuanto a la difusión de conocimientos formales-científicos no puede concebirse sin un detallado estudio base del conocimiento objetivo de la realidad cultural y social de un conglomerado como seria Guatemala, partiendo en efecto del análisis fecundo de su idiosincrasia y su problemática educacional, no solo teórica sino también fáctica en el sentido de la precaria situación de la educación superior y educación básica para adultos.
Es pues el objetivo de este trabajo por un parte ahondar en la importancia del aprovechamiento de la andragogia como una herramienta facilitadora del conocimiento para las personas adultas y por el otro presentar las nociones básicas de la misma.

La Andragogía morfológicamente se deriva del griego andros "hombre" y gogias "guía" o "conducción" es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropogogía (la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier período de su desarrollo psicológico en función de su vida cultural y social) y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una práctica fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización partiendo de una autodidáctica dirigida. La Andragogía por ser independiente del nivel de desarrollo psíquico y por partir del nivel de desarrollo cognoscitivo genera una nueva actitud del hombre frente al problema de la duda continua de un conocimiento en pos de la resolución de los grandes problemas de la humanidad.
En la actualidad se considera que la educación no es solo cuestión de niños y adolescentes, el hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida, por lo tanto la naturaleza del hombre indica que puede continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.
En el presente ensayo se abordará someramente si se quiere nociones básicas de la andragogia partiendo de los conceptos e ideas del Dr. Adolfo Alcalá, Adam, Knowles y Ludojoski, entre otros, para que en función de esas definiciones crear una especia seudo-marco teórico para basar la argumentación del autor de este ensayo respecto a la importancia de la correcta aplicación de la andragogia en la educación superior.
Para entender las ideas del autor respecto a la importancia de la correcta aplicación de la andragogia es necesario familiarizarse con los siguientes conceptos que a continuación se presentan:
ANDRAGOGIA
La Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropogogía y una de las ciencias de la educación y estando inmersa en la Educación Permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de Participación y horizontalidad, cuyo proceso al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad de lograr su autorrealización.

ANTROPOGOGIA
Es la ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier período de su desarrollo psicológico en función de su vida cultural, ergológica y social.
ADULTO
Es el hombre considerado como un ser en desarrollo histórico, el cual, heredero de su infancia, salido de la adolescencia y en camino hacia la vejez, continúa el proceso de la individualización de su ser y de su personalidad manteniendo la receptibiliada de conocimeinto.
APRENDIZAJE
Proceso dinámico de interacción del individuo y su realidad a través de experiencias que hacen posible modificar cualitativamente o adquirir formas específicas de comportamiento.
AUTORREALIZACIÓN
Es la culminación de la metas del hombre mismas que forjan el sentido de su vida orientando al individuo hacia un mejor conocimiento de sí mismo, en lo físico, intelectual, afectivo y ético; como base para revisar su jerarquía de valores, analizar sus actitudes y actuar en función de su crecimiento personal y social.
EDUCACION PERMANENTE
Está referida a la concepción global de la educación que incluye el proceso de desarrollo y maduración del ser humano, expuesto a las múltiples influencias que le determinan como ser bio-psico-social en toda su existencia. Es la implementación del continuo aprendizaje como meta inmediata para el cumplimiento de metas mediatas de vida-
FACILITADOR Y PARTICIPANTE
Con relación a estos dos términos, EL DR. Alcalá opina lo siguiente: Los integrantes del proceso andragógico son el Facilitador y el Participante. El Facilitador orienta el aprendizaje del adulto, tratando de vincularlo a las necesidades de éste con los conocimientos y los recursos pertinentes de manera oportuna, efectiva y afectiva. Debe estar sólidamente preparado para facilitar el aprendizaje. El Participante es el eje del proceso andragógico. Es un adulto que está orientado, asesorado y con experiencia suficiente para administrar su propio aprendizaje.
HORIZONTALIDAD. Este principio ha sido debidamente estudiado por los andragogos: Adam, Knowles y Savicevic, citados por el Dr. Alcalá en su obra. Es una relación entre iguales; una interacción de actitudes, responsabilidades y compromisos hacia el logro de objetivos, metas y resultados exitosos. Se caracteriza por el hecho fundamental consistente en que tanto el participante como el facilitador se encuentran en igualdad de condiciones al tener ambos experiencia y adultez; que son factores determinantes para que los procesos educativos se planifiquen considerando la madurez, las necesidades y los intereses que les son propios. La función enseñar no existe, está ausente en la praxiología andragógica. Es decir se habla de alguien que solo muestra el camino del saber a un caminante
PARTICIPACION.
Es la acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros participantes en la ejecución de tareas. El papel que le corresponde desempeñar al participante adulto va mucho más allá de ser un simple receptor, memorizador y repetidor de conocimientos durante el proceso de aprendizaje; la participación permite el análisis crítico de cualquier situación problema que afecte en forma significativa el contexto del aprendizaje correspondiente.

TEORIA SINERGICA
También se conoce como teoría de aprendizaje del esfuerzo concentrado o "Teoría Sinérgica" cuya aplicabilidad en el aprendizaje significa, la adopción de nuevos criterios en los procedimientos metodológicos del aprendizaje y en su organización. Esta teoría se sustenta en el principio de que el todo o globalidad, es superior a la suma de las partes que lo integran.
Expuestos los anteriores términos ya es factible de hablar de la importancia de la correcta aplicación de la andragogia en la educación, y al respecto se puede inferir que la correcta aplicación de la misma por medio de la implementación de planes y programas de Educación Permanente o Educación Continua, como también se le denomina, se logra el objetivo de democratizar el proceso orientación-aprendizaje, ya que al poner éste al alcance de todos, cada quien tendrá la oportunidad de continuar sin limitaciones de ninguna clase, su educación y autorrealización, bien sea en el perfeccionamiento de lo que aprendió, en adquirir nuevos conocimientos o en lograr aprender o profundizar una actividad que le interese y le permita actuar con éxito frente a los retos que le presenta su entorno. Por ejemplo el caso mío y de mis compañeros de estudio en este diplomado donde al vernos libres de patrones inflexibles de educación tenemos por así decirlo posibilidades altas de cultivar el conocimiento buscando nosotros mismos las fuentes de conocimiento adaptado a nuestra particular forma de asimilación de conocimientos.
Tomando en cuenta el área de la enseñanza, el siglo XX se caracterizó por un crecimiento duradero y sostenido de la Educación obligatoria y gratuita abarcando en Guatemala desde la reforma liberal de 1871 lo que es la educación primaria y medianamente la educación básica y escuetamente la universitaria. De acuerda al Instituto Nacional de Estadística solo un 5 % de la población del país tiene acceso al a educación universitaria superior, y de ese 5% solo el 0.5 logra graduarse, baste para muestra que en la universidad de San Carlos de Guatemala específicamente en la Facultad de ciencias Jurídicas y Sociales se estima que los estudiantes se gradúan en un intervalo de 15 años aproximadamente; pese a todo lo anterior es factible inferir que esta tendencia cambiará y que en el presente siglo XXI predominará la Educación Permanente termino que mas adelante se aclarará. Cada día son más los estudiantes graduados que optan por post grados maestrías y doctorados en pos de una especialización de sus conocimientos, comienza a aumentar el número de los adultos que comienzan sus estudios primarios, y aunque lentamente poco a poco comienza a terminarse con el analfabetismo si se toma en cuenta que a mediados de la década de los ochentas en nuestro país el analfabetismo alcanzaba cerca de un 52% en la actualidad ya se habla de un 35 y 40 % En el siglo recién pasado se refería a la educación llamándosele, indistintamente, Pedagogía, pero las numerosas investigaciones alrededor del tema a finales del siglo pasado y a principios de este condujeron a proponer un nuevo concepto de educación con una sólida fundamentación orientada hacia la Educación Permanente. Ahora bien en la educación universitaria es donde yo más he verificado la urgente necesidad de una correcta paliación de la andragogia. Primeramente se ha de mencionar que los universitarios salvo algunas excepciones son personas adultas que si bien no tienen ya una ruta de vida trazada con metas, están en busca de una, lo cual quiere decir que se esta tratando con entes receptores de conocimiento habidos del saber es decir son investigadores potenciales, cada uno del tema que le interesa. Pero como al principio de este ensayo lo mencione la idiosincrasia debe tenerse en cuenta. Lastimosamente la sociedad guatemalteca tiene una génesis psico-social consolidada en el sufrimiento, abusos y sangre, es muy frecuente escuchar la expresión de que el guatemalteco solo “a palos entiende” y esta misma forma de percibir el entorno social del guatemalteco dificulta la aplicación de una correcta andragogia, ya que inconscientemente el guatemalteco siempre esta supeditado a una relación de superior a inferior es decir muy por encima del estudiante esta el “todo poderoso maestro” cuya palabra es la ley y cuyas enseñanzas rayan en dogmatismo casi religioso e inmutable, convirtiendo los paradigmas del conocimientos en fetiches que obstaculizan el camino del saber. La mayoría de guatemaltecos necesitan alguien que les diga que hacer y cuando, y no es que se carezca de liderazgo sino que desde temprana edad de ese modo han sido creados únicamente como receptores que solo esperan que se les diga que hacer, no tienen desarrollada la creatividad de la consideración de opciones que les permita adquirir conocimientos por ellos mismos de ahí que se diga que: “únicamente se recibe quien tiene ganas” y esa no es una democratización de conocimiento. Ahora bien cuando estas personas ingresan a la universidad nos encontramos que los catedráticos genuinos facilitadores del conocimiento presentan actitudes “aprensivas” por llamarlas de algún modo llegándose incluso a pasar listas y dar puntos por asistencia, como si de una escuela primaria se tratara, en otros casos el actuar de los facilitadores es defectuosa, no pocas son las clases llamadas magistrales que alejándose completamente de su concepto se deforman a coloquios muy alejados del tema central de la clase y de índole francamente intrascendente. Otro factor donde se percibe defecto es en la forma de comprobación del conocimiento adquirido es decir los exámenes, que a mi criterio no son una forma objetiva de comprobar resultados sino mas bien una forma de cosificar el conocimiento en números, lamentablemente pareciera que no importara el que sabe sino el que tiene los punteos. Lo que se trata de decir es que en la educación universitaria son muy pocos los vestigios que pueden encontrarse de una adragogia bien aplicada, y lo anterior adversa completamente lo que el modelo andragógico plantea; es decir que el adulto pueda ser auto-gestor de su propio proceso de aprendizaje.
Es importante valorar el concepto de la educación permanente haciéndose necesario que el saber enciclopédico (muchas veces de tipo memorístico) que se pretende ofrecer a los niveles básico y medio del sistema educativo, se utilice para una formación más funcional cuyo primer objetivo sea que el niño y el adolescente sólo adquieran los conocimientos que se consideren fundamentales, pero que sientan el amor por el aprendizaje, y un deseo manifiesto por un continuo perfeccionamiento, en busca de mejor calidad y del dominio más cabal de los métodos (técnicas y procedimientos) que posteriormente le permitan como adultos, ser gestores de su propio aprendizaje y adquirir con más facilidad e interés los conocimientos que requieran para atender las exigencias de una vida cada vez más compleja y de un ambiente social en continuo cambio.
Deben desecharse ya las viejas creencias respecto a la educación, como que el simple hecho de culminar una carrera universitaria se traduce en un éxito económico y personal casi inmediato... falso: la autorrealización del verdadero conocimiento no estriba en la acumulación sistemática del mismo sino en el desarrollo de la habilidades natas del receptor lo que quiere decir que es mas factible la aplicación del modelo andargogico en estudiantes por convicción o vocación que en estudiantes por obligación, por ejemplo una persona con habilidades artísticas tiene un margen más amplio de éxito en carreras que abarcan esas habilidades que por decir algo en derecho o ingeniería.
La educación de las personas de edad madura o mayores de treinta y cinco (35) años se considera como una consecuencia necesaria de la educación permanente y se define como un medio para facilitar la ampliación de sus espacios vitales en creatividad, autonomía y participación social. Aunque la praxiología de la Educación de Adultos se remonta a épocas bastante lejanas, la mayor parte de las investigaciones relacionadas con el tema concluyen afirmando que la Educación de Adultos, en forma sistemática e institucionalizada, es de reciente data y se ubica con especial preferencia en aquellos ambientes donde la ciencia y la tecnología inciden con celeridad y de manera contundente en los cambios sociales.
La Educación de Adultos debe ser una educación problematizadora para la cual los educandos, en vez de ser dóciles receptores de los depósitos cognoscitivos, se transformen ahora en investigadores críticos en diálogo con el educador y es aquí donde radica la importancia de la correcta aplicación de la andragogia pues esta ciencia nos presenta un conjunto de conocimientos en desarrollo que coadyuva a la difusión del conocimiento, de una forma mas responsable y comprometida para el receptor , al no limitarlo únicamente en dogmatismos inamovibles y a una sola técnica investigativa le permite profundizar abarcando el mayor numero posible de puntos de vista es decir estudiando un problema desde todos sus ángulos permitiéndole incluso experimentar y ¿por qué no? Proponer ideas propias sobre un tema especifico en las ramas del conocimiento humano.

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